隨著出國留學人數(shù)大量增加，留學生“回爐”現(xiàn)象引起了業(yè)界關注：一些學生趁假期回國“回爐”惡補英語或參加“出國語言考試培訓”；更有甚者，有留學生因為不適應異國學習與生活，返回國內重修學業(yè)。專家提醒，留學生“回爐”現(xiàn)象透視了當今出國留學的浮躁現(xiàn)狀，出國前，無論語言還是心理，都應做充分準備

　　現(xiàn)象：

　　留學生“回爐”現(xiàn)象不少

　　個案一：為考托福“回爐”

　　去年9月，南寧女孩小楊高中畢業(yè)赴美國留學，入讀的是加州的一所社區(qū)大學。因為出國留學的決定比較倉促，小楊沒有來得及準備雅思、托福等出國語言考試，而讀社區(qū)大學不需要語言成績。但是，兩年后小楊將從社區(qū)大學轉學到普通高校，必須得通過雅思或托?？荚?，才有可能申請到好的學校。因此，今年5月回國度假，小楊就到南寧市一家語言培訓機構報了托福培訓班，接受考前培訓。

　　女兒假期回國攻語言，小楊的父母很詫異：“都到國外了，還需要回國學英語？”小楊表示，雖然在國外，口語和聽力確實大大提高，但在托福、雅思等語言能力考試的加強上，還是國內比較有效果，“在國外的語言學校，全英文教學很多地方聽不懂，針對性也不強；而國內的語言培訓比較有針對性，也容易聽懂”?；貒?#8220;回爐”語言，小楊的目標是在托?？荚囍锌汲龊贸煽儭?/p>

　　個案二：高中生回國學英語

　　南寧男孩小吳由于無法聽懂美國老師講課，不得不回國學語言。今年初，小吳赴美國一所私立中學讀高中。出國前，小吳的英語能力一般，到美國后，上了一段時間的語言班，勉強進入高中入讀，但他感覺，聽老師授課非常困難，“班上的同學都踴躍發(fā)言，而我卻不知他們在說什么，那種感覺真的很沮喪”。今年暑假回國，小吳為了加強自己的語言能力，參加了英語培訓班。

　　個案三：放棄留學回國參加自考

　　從高中起就在國外“混”的小盧，去年被父母叫回了國內，經(jīng)過考慮，從事建筑行業(yè)的父親給他報了一所廣西高校的自考專科，學建筑工程。

　　盧先生告訴記者，前幾年送兒子小盧去美國讀高中，但兒子的英語差，雖然在國內加強了英語才出國，但到了國外依然無法跟上正常的學習。巨大的失落感甚至讓小盧開始自暴自棄，美國高中校方顧問告訴盧先生在美國的親戚，小盧常常無故缺課，功課也非常差，愛跟社會上的一些閑雜人員混在一起。

　　盧先生經(jīng)過慎重考慮，決定讓兒子回國，小盧也愿意回國，于去年初回到國內。“我從事建筑行業(yè)，希望兒子以后能接手公司，所以給他報了建筑工程專業(yè)”。盧先生表示，兒子放棄留學“回爐”讀專科不代表學業(yè)失敗，“讀完?？坪螅瑑鹤映墒於铝?，學習跟上來了，到時再出國留學可能更適合”。

分析：

　　低齡留學語言能力薄弱

　　記者從南寧市一些語言培訓機構了解到，留學生借著暑假回國的空閑參加培訓“回爐”惡補語言，不在少數(shù)。

　　中加雅思留學專家梁海分析，近年來，出國留學學生人數(shù)攀升，部分學生由于出國前沒有做好充足的準備，“回爐”的現(xiàn)象越來越嚴重，每逢寒、暑假都會出現(xiàn)留學生“回爐”一族，其中有趁寒暑假回來補習英語、提高英語水平的，也有放棄國外學業(yè)回國讀書的一些學子，還有相當大一部分是回國參加雅思、托福培訓的，低齡留學生占到相當數(shù)量。

　　梁海認為，導致留學生“回爐”的原因首先在于語言準備的不足。很多學生家長認為國外純英語的語言環(huán)境有助于子女提高語言水平，事實上，出國之前英語基礎比較差的學生難以適應當?shù)厣?，因此喜歡“扎堆”，難以融到當?shù)氐恼Z言環(huán)境中。同時，一些學習成績一般的學生出國后放任自己，英語水平很難取得實質性突破。

　　此外，梁海認為，在國外學習語言，學費、生活費比國內貴許多，教學效果也未必適合中國的學生。在國外，語言學校一般以“海納百川”的形式進行，因為教的是來自全球的國際學生，教學方式未必適合中國學生，許多學生在語言學校里學習效果不大。因此，越來越多通過“不需要語言成績”出國留學的學生決定回國參加語言培訓。

　　啟德教育留學專家張赟則認為，留學生吃苦耐勞的能力較差，也是“回爐”的原因之一，特別是低齡留學生。比如說英語能力，如果整天同中國同學在一起，回到宿舍就看國內電視，即便滿大街都是老外，英語能力提升也很慢。且現(xiàn)在留學的孩子都是家里的寶貝獨生子女，到國外事無巨細都要自己打理，這樣的轉變對學生來說難以適應，打道回府的也不在少數(shù)。

　　透視：

　　“被留學”是“回爐”主因

　　有留學專家指出，“被留學”也是導致留學生“回爐”的一個主因。在美國加州大學洛杉磯分校讀碩的留學業(yè)內人士徐毅說，隨著出國留學的普遍化，許多家長有跟風思想，覺得別人家的孩子都出國了，自己的孩子也要出國鍍金。因此，一些家長不顧孩子的意愿、孩子自身條件與能力，一味把孩子“丟”到國外，結果出現(xiàn)不少“被留學”的孩子學業(yè)困難甚至失敗的后果。徐毅說，回爐的留學生群體中，相當一部分孩子就是屬于此類“被留學”孩子，他們的留學主觀意愿不強，學業(yè)上也不夠主動積極。

　　幾年前，徐毅接待過一名女孩，女孩的父母是生意人，看到身邊的朋友送孩子出國，女孩父母也決定送女兒去英國留學。但女孩其實很不想出國，嬌生慣養(yǎng)，語言能力也不太行。在父母的強行要求下，女孩只能選擇出國留學。到英國后，她對環(huán)境極不適應，語言難以過關，老師講課也聽不懂。極度苦悶之中，女孩無心向學，后來只得退學，既沒有拿到文憑，還給家里造成了很大的經(jīng)濟損失。

　　徐毅表示，“被留學”負面效應很大，“被留學”的孩子在國外學習缺乏熱情和主動，學業(yè)容易出現(xiàn)問題，遇到困難也傾向于選擇退縮。

建議：

　　留學前做足準備

　　梁海認為，解決“回爐”問題的關鍵，是在學生出國前做好充分的語言準備，盲目追求雅思或托福高分，不注重提高英語的綜合運用能力，畢竟是“治標不治本”的。建議準備出國的學生，在出國前要正確樹立學習目標，切忌以簽證要求為學習終點，以過關為目的，過分注重考試技巧，要扎實做好語言方面的學習，同時加強對本專業(yè)的認識，對英語的實用能力加強側重。語言能力稍弱的學生，建議先在國內讀預科，加強語言能力的培養(yǎng)，做好了充分準備后再出國。

　　其次，學生在出國前還要做好心理準備，以理性的態(tài)度面對出國。在國外的學習和生活中，主動與人溝通，積極參加學校組織的各類活動，培養(yǎng)自己的興趣，讓留學生活豐富充實起來。梁海強調，“回爐”現(xiàn)象并非一朝一夕就可以解決，對于有志于赴海外留學的學生而言，要切實根據(jù)自身的學術背景和語言水平，選擇適合自己的留學方案，只有這樣，才能減少“回爐率”，節(jié)約時間和精力，學有所成。

　　徐毅則認為，家長在為孩子作出留學選擇之前，應跟孩子充分溝通，了解并尊重孩子的留學意愿，在孩子不愿意出國的情況下不可勉強為之，不可一時沖動或盲目攀比。建議學生在留學之前好好思考，自己是否適合留學，對留學要有完整的規(guī)劃。